篇一：2016年语言文字工作总结
华池二中2015—2016年度第一学期
语言文字工作总结
本年度，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节，已取得了较大的成效。现将具体情况总结如下
一、规范语言文字与教学常规有机结合学校作为语言文字规范化工作的基本阵地。为了切实落实到位，我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写规范的汉字。每学年开展的教师活动“示范课”、“公开课”等，都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准、书写不规范的教师，即使课上得再好，也被否定是堂好课。所以许多教师为了过好普通话和板书关，主动地拜师学，刻苦练。
由于教师的重视和严格训练，我校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核紧密结合，即把语言文字规范化条件列入教师的考评、业务评优之中。
二、规范语言与校本培训有机结合
“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好校园风尚。从学校领导到广大教师、学生均能做到课堂内外说普通话。由于老师的表率作用，言传身教的影响再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如朗诵、讲故事、演讲等比赛。这些活动由于趣味性强，学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果。
三、规范文字与校内外运用有机结合
1、为了全面、深入宣传国家语言文字法规政策，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入拓展，营造良好的语言环境，我校开展了为期8天的推普宣传周活动。主要活动包括：
上半年主要活动
1、感恩书信大赛校级比赛并择优推荐。
2、诗歌朗诵比赛.
3、师生书法比赛。
4、组织师生读书征文比赛,择优上报县局,且取得了优秀组织奖.
5、每周一国旗下演讲
6．积极组织教师师生参加“经典诵读大赛”。
7．继续做好我校教职员工参加普通话水平测试摸底工作。
8．加强校园使用普通话的力度，课堂教学、校园交际语言必须
使用普通话。对教师在课堂上使用普通话教学的情况，将纳入“教师课堂工作情况考核表”中。
9．上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师按年级要求上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范有机结合起来。
10、净化校园人文环境、给学生提供一片净土、创设一片蓝天，这是我们学校管理者应尽的职责。学校不仅要整洁、美观,更重要的是对学生美好的文化熏陶。学校十分重视人文环境的创设。在各种墙报、宣传栏、校刊、标准文件等等，均能做到不写错别字，用规范词语。
12、走向社会清除不规范字。
让学生留心观察街上捕捉不规范字。学生们随时随地地注意观察，发现有不规范字立即记录下来并督促有关部门其纠正。活动的开展既提高了学生的规范意识和能力又清除了书写垃圾受到了家长和社会的好评。
四、规范语言文字与活动开展有机结合语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，不可能一蹴而就，需要长期的积累才能形成良好的素养。学校为此坚持做到加大宣传力度，通过墙报、板报、校园广播站、手抄报、黑板报等方式进行宣传。通过语言文字活动的系列
开展，极大地调动了广大师生规范用词，规范用语的积极性，增强了全校师生的意识，提高了能力。
推普工作是一项长期的、艰巨工作，必须常抓不懈。学校应长期把语言文字规范化工作及推普工作与日常教学工作相结合，充分发挥学校的推普阵地作用，使普通话成为校园语言。
篇二：班级语言文字工作总结
班主任语言文字工作总结
本学期，我班围绕着学校的语言文字工作的计划，积极开展了语言文字的工作，语言文
字规范化工作其实要靠平时，要做在每一天，还要发动每个学生的积极性，靠每个学生，不
能把它只当成推普员和监督员的事。同时，作为班主任，我还需要很好地进行指导，现将本
学期的工作进行总结。
一、培养班级中每个学生的“语言文字规范”意识 班级在说“普通话”，写“正确字”上远远未达到要求。因此我觉得让学生了解开展此项
工作的意义格外重要。不仅班主任要重视，更应让每个学生重视这项工作。在开学初首先在
班级宣传语言文字规范工作的重要性，使学生了解到说普通话、写规范字是每个学生的责任。
二、注重在班级中营造语言文字的氛围说好普通话，写好规范字，我注重在班级中积极营造这样的氛围，让学生认识到说普通
话，写规范字的重要意义，我充分利用班级中的黑板报，学习园地，普通话园地等等阵地，
向班级中的学生进行宣传，在班级中营造这样的一种氛围。并且，每位同学都相应学校要求，
精心制作了关于语言文字的手抄报，在这个过程中，学生又学到了许多知识，了解了很多祖
国的语言文字的文化背景及发展。
三、规范书写，锻炼能力在班级中，我总是注意培养学生一定的书写能力和水平，我让学生在进行训练的过程中，
在这样的活动的过程，学生的书写能力得到了一定的锻炼，学生的书写的水平进一步提高，
他们的能力也更加强了。培养读书意识，在经典诗文诵读中提高语言文字水平
四、 注重指导，及时表扬 在本学期的工作中，我注重进行指导，特别是对于小小监督员的指导，对每天的纪录进
行察看，并且及时给予帮助和改正，通过这样的活动安排，学生的积极性十分高涨，同时，
对于班级的语言文字的活动也更加的热心了。总之，通过多种形式进一步提高学生的语文
素质、提高国家通过语言文字——普通话和规范汉字的社会应用水平，激发全体学生对祖国
语言文字和中华优秀文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。篇二：班主任语言文字工
作总结
班主任语言文字工作总结本学期，我班围绕着学校的语言文字工作的计划，积极开展了语言文字的工作，语言文
字规范化工作其实要靠平时，要做在每一天，还要发动每个学生的积极性，靠每个学生，不
能把它只当成推普员和监督员的事。同时，作为班主任，我还需要很好地进行指导，现将本
学期的工作进行总结。
一、培养班级中每个学生的“语言文字规范”意识 班级在说“普通话”，写“正确字”上远远未达到要求。因此我觉得让学生了解开展此项
工作的意义格外重要。不仅班主任要重视，更应让每个学生重视这项工作。在开学初首先在
班级宣传语言文字规范工作的重要性，使学生了解到说普通话、写规范字是每个学生的责任。
二、注重在班级中营造语言文字的氛围说好普通话，写好规范字，我注重在班级中积极营造这样的氛围，让学生认识到说普通
话，写规范字的重要意义，我充分利用班级中的黑板报，学习园地，普通话园地等等阵地，
向班级中的学生进行宣传，在班级中营造这样的一种氛围。并且，每位同学都相应学校要求，
精心制作了关于语言文字的手抄报，在这个过程中，学生又学到了许多知识，了解了很多祖
国的语言文字的文化背景及发展。
三、规范书写，锻炼能力在班级中，我总是注意培养学生一定的书写能力和水平，我让学生在进行训练的过程中，
在这样的活动的过程，学生的书写能力得到了一定的锻炼，学生的书写的水平进一步提高，
他们的能力也更加强了。培养读书意识，在经典诗文诵读中提高语言文字水平
四、 注重指导，及时表扬在本学期的工作中，我注重进行指导，特别是对于小小监督员的指导，对每天的纪录进
行察看，并且及时给予帮助和改正，通过这样的活动安排，学生的积极性十分高涨，同时，
对于班级的语言文字的活动也更加的热心了。 总之，通过多种形式进一步提高学生的语文素质、提高国家通过语言文字——普通话和
规范汉字的社会应用水平，激发全体学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强民族
自豪感和文化自信心。篇三：语言文字规范化工作总结 语言文字规范化工作总结语言文字是最重要的交际工具和信息载体。语言文字应用能力是人们进行社会实践活动
的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。因此，说好普通话，用好规范字，
提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，
对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强
民族凝聚力都具有重要意义。
我校开展了以下具有校本特色的工作：
一、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。 促进学校文化建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径，从学校文化建设入手，唤
起教育者和爱教育者的“推普意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民
主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。我校以实际情况出发，在课题研究中，在
学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，从而建设促进“两个最大化”——
在校发展最大化，终身发展潜力最大化的学生文化，抓好班风、校风和学风，使“和谐校园
文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。
二、建设校园网站 扩大宣传阵地。我们充分发挥学校网站的功能，设立了推普专栏，把《中华人民共和国国家通用语言文
字法》、《吉林省国家通用语言文字条例》等知识放存专 栏中，供教师学习。把学校推普活动的图文上传，使之成为学校重要的推普宣传媒体，
成为我校教师、学生学习普通话的不可缺少的重要部分，成为学校网络文化建设的前沿阵地。
三、加强校本培训，全面提高水平。 为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教
职员的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培
训计划，每年都按计划对教职员进行普通话和语言文字规范化知识培训。并采取切实有力措
施进行落实。
多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。
我们坚持做到三个结合：
①个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，
印发了《国家通用语言文字法》。集体培训主要是普通话知识、说普通话的技巧等。通过讲座
和参与式培训进行。
②普及培训和重点培训相结合。每位教师都是培训的主体，我们在培训工作中最大限度
地提高教师的参与度，普通话知识要求全校教师参加。而有些培训则是面向部分教师，如为
普通话测试专门举行的培训。③理论培训与教学实践相结合。理论培训主要是教师学习掌握《国家通用语言文字法》、
《吉林省国家通用语言文字条例》等。同时我们通过校本教研，进行普通话推广活动，来促
进教师的专业成长。 通过培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作
用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规
范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以
增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
四、突出学生工作，着力讲求实效。 为了充分发挥教育教学的渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生
具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语
言文字法》为重点，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。 我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表
达能力及写作能力；开展主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学
习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班办一期关于正确使用语言文字墙报专栏，让学
生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；校内掀起“人人使用规范语言文字”
的大讨论，学生出谋划策，为学校，为班级，为自己更好的规范的使用语言文字献计献策；
语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨，
形成正确观念。
同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如书法比赛，旨在提 高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；演讲比赛，提高同学的
语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。开展“请讲普通话请用规范字”签名活
动、“五个一”活动(挂一幅横幅、出一期推普墙报、黑板报、制作一张推普宣传卡、向社会、
家庭进行一次推普宣传)，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成
立了校广播站、书法小组这些宣传语言文字的窗口，大力宣传“说普通话、用规范字”。经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集
体活动中，能自觉使用普通话和规范字并在各项比赛中获得可喜的成绩.。语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯
彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展语言文字的各项工作，取得了一定的成绩。
我们希望通过这次上级机关的检查评估工作，进一步总结经验，查漏补缺，促进并提高我校
语言文字规范化工作水平，使我校语言文字工作能有一个更新更好的发展前景。 育新学校创建语言文字规范化示范校 自评报告
我校作为市属一所私立学校，非常重视语言文字规范化工作，认真贯彻执行国家语言文
字工作的方针、政策，根据上级下发的关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知，依
据《吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准》，学校已将语言文字规范化纳
入到教育教学之中,并且认真落实各项评估指标，使语言文字规范化工作走上制度化轨道。现
从以下几个方面对我校的语言文字规范化工作进行自评：
一、组织管理
加强语言文字工作的机构建设，学校成立了“语言文字规范化工作领导小组”,校长彭顺志为组长，副校长付光武、小教
校长徐中亚、政教主任罗耀极为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作，语文组教师、
教研组长为组员，具体落实语言文字规范化工作。在各班成立普通话检测、监督小组, 以规
范、监督学生讲普通话，写规范字。领导每学期召开专项会议,研究指导全校性语言文字规范化工作，我校根据《中华人民共
和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》，结合自身的实际情况，制定了切
实可行的语言文字规范化工作计划和规章制度。为确保工作顺利实施，语言文字规范化工作
小组成员分工合作，密切配合。已形成了覆盖学校各教研组、办公室，深入各教学班的语言
文字规范化工作网络。篇四：语言文字工作总结
语言文字工作总结
学校是传承文明的育人场所，语言文字工作是学校工作的重要内容之一。我校在普通话
推广和用字规范化过程中注重结合本校实际，积极探索社会发展新形势下学校语言文字工作
的新思路、新方法，努力担负起汉语言文字母语文化传承的重任，借助语言文字工作的全面
深入开展推进素质教育，打造学校五好教育，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教
学、管理及考评、考核等各个环节，取得了较好的成效。
完善组织机构，建立语言文字工作的长效机制。 为建立语言文字工作的长效机制，我校一直坚持抓好三个方面的工作。一是坚持语言文
字的学习培训制度。学校每学期召开语言文字领导小组和工作小组的专门会议，认真学习上
级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，听取各部门工作汇报。学校每年组织师生认
真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》中有关内容，认
真学习上级有关语言文字工作文件精神，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感。二
是坚持语言文字的宣传机制。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范
字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑
板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础
知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手
抄报，进行推普专题班会，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮，普通话成为校园语言。
这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的语言文字氛围。 三是把语言文字工作纳入学校常规管理工作，列入议事日程。在教学管理中， 明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方
面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；
在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标。在考核聘
用管理中，坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成
绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对教师
、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、校刊、
多媒体、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。教职工在教育教学、宣传、
会议和其它集体活动中，100%使用普通话；在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生集会
等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。
融入动态的“童心课堂”，全面推进语言文字工作。 语言文字工作是传承民族文化的奠基工程，其意义在于传授知识、启发智慧、培养美感、
传承文化，小学阶段起着播种与植根的作用，语文教学就是培养学生热爱汉语汉字的思想感
情，语文学习是促进学生语言水平向书面化、规范化、文学化发展的最有效途径。我们遵循
儿童个体发展的成长规律，将语言文字工作纳入培养目标，与常规课堂教学、校本课程、课
题研究相结合，启迪学生心灵。
1、我们主张让课堂成为学生思想碰撞的场所，在课堂上让学生充分享受学习母语的乐趣。
在每节课前，我们都安排了课前诵读，背诵经典诗文为学习热身。语文课堂需要高容量、大
信息量，在教学中，老师们注重挖掘教学内容，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生
的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的
和谐境界，养成学生的语文素养，形成语文能力。教师在语言、板书方面也精心，语言的灵动、板
书的规范让学生亲身感受祖国语言文字的音律美、形体美。每课老师们都将学生练字作为一
项常规的教学内容，悉心指导学生认真书写汉字。课后作业的形式丰富多样，不拘一格。有
日记、摘抄、手抄报、调查报告、诗配画、小品表演等，课堂成为了学生智慧的加工厂，成
为了学生梦想开始的地方。
2、 我校语文教学在注重扎实高效的同时，努力做到与时俱进。在校本课程开发中鼓励
学生主动接受传统文化的熏陶，吸收民族文化的精华，各年级结合学生的年龄和认知特点，
尝试开展多种形式的语言类活动课程，如低年级古诗诵读、综合表演，
中高年级拓展阅读等校本课程，激发学生学习母语的兴趣，丰富、补充了学生的汉语言知识，
提升了学生的人文素养。
校本课程是语文课堂教学的补充，是提高学生综合能力的捷径。所以，我们尽量利用各
种机会，尽可能地开发课程资源，想尽千方百计引导学生关注自然、关注社会、关注人生，
从而使学生增强学语文用语文的意识。由课内阅读教学课(精读课)、活动课(文学欣赏、童话
表演、日记交流、语文活动等)、兴趣辅导课(课外自行设计)组成的诵读课和阅读课成为孩子
们最受欢迎的课程。我们在全校大力推行书香班级、书香家庭的评比活动，根据学生的年龄
特点组织阅读，设立班级阅读书库，每天中午抽出半小时为学生阅读时间，因为阅读本身就
是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。各年级教师推荐书目，
开展“师生同读一本书”、“亲子阅读”等活动，优秀的儿童读物会对学生的人生观、世界观
产生极大的影响。我们和海豚教育合作举办的“走进母语”活动吸引了家长和学生，为学生
的课外阅读提供科学的指导。
3、校本科研是促进我校老师专业化成长的主要途径之一。在研究课题的选择上，老师们
根据自己执教的年段和语文学科的特点，选择了《小学生低年级语文说话写话的指导研究》、
《学会咬文嚼字，提高读书效率研究》、《小学一年级识字序列研究之识字篇》等多个课题，
及时总结提炼自己在教育教学中的感悟、经验，使语言文字的学习和研究形成规律。这些来
自老师们教学工作一线的经验总结为我校语言文字工作的开展提供了有力的理论支撑。
关注真实的儿童生活，开展语言文字实践活动。 我校的语言文字活动，有效的与的德育活动、学科活动、兴趣活动、社会实践等活
动结合起来，渗透在学生校内外生活的方方面面，这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣
味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，有力地促进了我校推广普通和语言文字规范化工
作。学校成立了“推普小组”、“书法小组”等兴趣活动小组，请学校语言文字工作小组的老
师担任指导老师，每周进行学习培训，定期在学校宣传普通话、规范字的有关知识，定期开
展监督检查的活动。校园广播站利用每周一的大课间时间进行广播，小广播员们标准、悦耳
的普通话给全校师生带来美好的享受。 在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字资源，我们在教育教学的
实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时
空，让学生立足校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力，以学生喜闻乐见的
形式开展丰富多彩的实践活动，走进儿童心灵。如一年一度的读书节活动、书法比赛、诵读
比赛、作文比赛是我校规范语言文字工作的传统项目，极大的调动了学生的学习热情，提高
了学生文学审美情趣，培养了学生良好文化底蕴和人文素养，激发了对语言 文字的浓郁兴趣。
语文教研组还将学生的校外活动纳入有计划的教学指导。低年级开展识字转盘、贴画等
拓展与积累活动；中年级开展“图书漂流”读书升级活动；高年级围绕地方特色开展社会调
查等活动，鼓励学生有意识地去发现、纠正生活中出现的不规范语、错别字，均收到了很好
的效果。我校学生参加楚才杯作文竞赛、武汉市读书知识竞赛等都取得了可喜成绩。在寒暑
假，我校还结合素质教育实践行活动，以班级为单位组织学生到社区、到辖区单位开展推普
宣传活动，另外，学校经常举行学生讲坛、读书征文、课本剧展演等活动，给师生们提供了
学习交流的平台和成果展示的舞台。我们还极将我校优秀教师的辐射功能延伸到校外，老师与家长沟通时100%使用普通话，
篇三：2012年语言文字工作总结
2011-2012学年度语言文字工作总结
语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作。本学年我校以素质教育为载体，认真贯彻落实各级下达的语言文字工作精神，把语言文字工作切实纳入学校的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。现将本学年的具体工作总结如下：
一、领导重视，提供保障。
我校十分重视语言文字工作，成立了以校长为组长，教研组长为组员的“语言文字工作领导小组”，定期召开会议，研究部署全校性语言文字工作，通过教导处，教研室、教研组等具体落实工作要求。并按要求向市语委办报送语言文字工作联络员一名：上下统一认识，齐抓共管，形成良好的工作机制。
二、措施到位，工作有序。
我校切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。比如教导处、教研室定期对教育教学资料的语言文字规范化进行检查，如《教师工作手册》、教案、听课本、作业本，并把此作为评优争先的重要依据，三本检查中必须有两项达到A等才能评选本年度的优秀教师。我校还把推普工作渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个方面。在校园内提倡“人人讲普通话，处处写规范字”，初中年级开设写字课，林坚老师为专门的任课教师；高中年级开设《语言文字的应用》选修课，并鼓励学生自行购买字帖规范书写，教师检查评比。林坚老师坚持与学生一起练字，真正实现了教学相长。王荣霖、老师发挥书法特长，班中的学生受其熏陶，不少学生写得一手好字。
不仅如此，我校注重充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。利用好语文教材，进行诵读指导、词语训练等，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说读写习惯和语言习惯。
三、活动多样，讲求实效。
第十四届推广普通话宣传周活动的主题是“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”。结合我校实际情况，我们开展了如下活动。
(一)“啄木鸟”行动。
通过对校园内的宣传栏、板报、提示语和教师板书用语情况等进行调查，以及对秀英地区主干街道两侧的标牌、店牌、指示牌、站牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范化的相关知识，提高对不规范用字的识别能力。“啄木鸟”行动有效增强了我校师生语言文字的规范意识，提高了我校师生语言文字规范化水平，进而形成了有利于做好语言文字工作的良好氛围，激发了学生的主人翁意识，培养了学生热爱家乡、关注身边事的优良品质。
学生通过啄木鸟行动发现社会上的不规范字随处可见，原因有如下几点：1、繁体字的大量使用。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条规定，只有在文物古迹，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌的手书字中才允许使用繁体字。所以街道上应该使用规范的语言文字。2、滥用谐音或方言。许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法写广告词，改换一些成语熟语中的字，来达到宣传商品的目的，比如卖摩托车的写着“骑乐无穷”；快餐店广告“食全食美”；服装店牌“衫国演义”；服装店广告“衣衣不舍”。这样滥用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。3、多笔少画。比如“洲”，把右边的三点写成一横。4、滥用同音字。例如：家具、鸡旦、汀车收费、么托车等。
这些不规范字，影响了我区的整体形象和文化环境。建设国际旅游岛，不仅自然风光好，城市文明、规范更是重要。
(二)丰富多彩的活动
1．“纪念建党90周年”演讲、国学经典诵读普通话比赛。
以演讲、国学经典诵读为载体，进一步创设良好的校园语言环境。
2.“科普小先生”演讲比赛。
3．书法比赛。
学生在受到美的熏陶时，潜移默化，规范了书写。
4．手抄报比赛，从规范书写到版面，尽善尽美，影响较大。
5.配画。
6.征文比赛。
本年度，我校先后开展了“我最崇敬的科学家”，“与人为善”，“感恩”， “文明礼仪”为主题的征文比赛。
7. 青年教师基本功比赛。
以讲好普通话为载体，提升教师的综合素质。
8. 低年级的纠错别字比赛。
以写规范字为主题，组织初学生进行纠错别字比赛。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”2012年，借着迎评的东风，我校的语言文字工作取得了一定的成绩，有了长足的进步。但我们也清醒地看到不少问题和不足，如宣传贯彻语言文字法律法规的深入程度还不够，利用网络创新语言文字管理方面做得不够，语言文字规范化工作的长效机制还有待进一步完善等。
语言文字工作意义重大，规范化工作任重道远。我们一定认真，集思广益，努力使我校的语言文字工作再上层楼。