篇一：“课内比教学、课外访万家”活动总结
“课内比教学、课外访万家”活动总结
胡金店镇明德小学为留守学生撑起爱的蓝天
为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性地做好教育工作，提高学校办学水平，办人民满意教育，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神和市教育局《“课内比教学、课外访万家” 活动实施方案》，结合学校实际情况，九月初成立了此项活动领导小组，制定了 “课内比教学、课外访万家”活动实施方案。现从两个方面进行小结：
一、课内比教学
开展“课内比教学”活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平
台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校以“构建高效课堂”为核心，通过组织全体教师教学语言、“两笔字”的培训活动，提高教师普通话和“两笔字”的水平；通过开展“高效课堂”的说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量，打造高水平教师团队。
我校“课内比教学”活动分为三个阶段，即宣传发动阶段、
推进实施阶段、总结表彰阶段，主要形式为说课和讲课，教科处根据学校的活动实施方案具体操作安排，各教研组负责落实、完成。第一轮说课、讲课以教研组为单位，围绕“高效课堂”，确定一个主题或专题。在教研活动时间里，每位教师对自己所授课的内容进行说课，要求主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师进行评价。讲课时间、人员由教科处统一安排，每周一至四的第二节为“课内比教学”活动的讲课时间，要求课堂体现出教学的高效性、学生的主体性，展示出授课教师对课程标准、
教材的理解、教学观念与知识底蕴、教学设计与教学组织实施能力、教学语言、教学板书等
方面的能力；组内其他教师认真听课，并对本节课的数据进行记录在进行研讨、评价。
在活动的进行过程中，我校于9月中旬召开了各科教研组长会，传达活动精神，认识活
动的重要性，学习学校活动实施方案，明确活动内容，布置活动任务。10月份，第一轮“课内比教学”活动开始，思品组、四年级数学组、五年级语文组、四年级语文组、二年级语文组、学前组先期开展，通过组内说课、讲课、评课的方式来进行。校长以及教学管理人员分别走入组内，参与说课、听课、评课活动，同时对教研活动的开展情况进行评价与指导。一个月以来，学校领导重视，教师全员参与，各教研组活动有声有色，教师教学方式发生了转变，把关注学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力地促进了我校教学质量的提高。
总之，每位教师先组内说课，再讲课，课后个人反思，最
后由教研组长组织进行评价。在活动期间，教研组长负责记载，组织评比，并推荐出一名优秀教师参加第二轮竞赛。
二、课外访万家 自跨进21世纪以来, 农村劳动力逐步向城市转移，许多家庭的主要成员为了“养家糊
口”而“走南闯北”，留下子女在家读书，农村留守学生教育遇到了前所未有的困难和挑战，加强农村留守学生教育已经成为当前教育迫切要解决的首要问题。
胡金店镇地处云梦西北远郊，与安陆、应城接壤，总面积只有30平方千米，人口却有
三万四千人之多，交通不便，资源贫瘠，人均耕地仅达0.79 亩，人多地少，农民仅靠纯农业增收较为缓慢。每年长期在外务工农民有一万四千余人，约占全镇人口的40%和主要劳动力的三分之二，这种“劳务经济”，已成为本地农民脱贫致富的一条重要途径和镇域经济的重要支柱之一。但是，年轻的父母外出务工后，在家的 “留守学生”的成长问题成为他们无奈的牵挂和一块沉重的心病。明德小学共有学生567人，留守学生447人，共占学生总数的
81.4 %，学生虽然人数不多，但由于特殊的地理位置,学生不仅有本镇的，有安陆市牌楼镇的，家访有一定难度，但为认真贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》和《云梦县教育局关于在全县中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，进一步提高教师职业道德修养和教育教学水平，着力打
造一支德艺双馨的教师队伍，努力办好让人民满意的教育，我校在宣传发动统一思想上下功夫，在有效组织落实行动上想办法，在解决问题建树形象上争效益，活动开展扎实有序，效果良好。
1、加强领导，统一思想，提高认识
暑假期间，我校组织全体教师认真地学习了各级下发的“课内比教学，课外访万家”活动的通知精神。首先，明确教师家访的责任。教育是爱与责任同行的事业。教育，承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。一个学生在班上、在学校不过是几十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚重的期望。必须认真负责的参与到这次家访活动中来，不能有丝毫的马虎。其次，要树立一种家访“上门服务”理念。教育是一种服务，所以家访工作就是一种上门服务。服务于学生，服务于家庭，服务于社会，服务于我们自己的工作。家访应是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对教育更是一个促进。第三，成立领导小组，为“课外访万家”活动提供有力的组织保障。我们成立了以校长盛清桥同志为组长，校委会其他人员为成员和工作小组组长、副组长，把全体教师分成4个工作组，分布东片、南片、西片、北片4个区域，统一领导，分工负责。采取分散与集中相结合的方式保证教师参与率100%,每一个学生家庭都必须走访到。在8月26日—8月30日集中走访期间，做到4个统一：即统一下发宣传资料，统一作息时间，统一安排乘车，统一走访纪律。
2、精心筹备，细致安排，确保收效
首先，确定工作方案，召开动员会议，传达家访精神，制定工作纪律和奖惩方案。为保证走访效果，避免活动走过场，学校对各片区的走访活动提出了明确的要求：一是教师人人参与，不准请假；二是家访家家到，不准落下一户；三是资料份份齐全，《家访手记》张张完整，收队时一律上交归档。四是年终将对教师考核。
其次，组织培训。7月17日，学校组织对家访教师进行包括家访目的、意义、内容、方法、效果及注意事项等多方面的培训，使参加家访活动的教师提高思想觉悟，对家访活动形成完整、清晰的认识，对教师提出纪律和安全要求，树立服务意识、主动意识、研究意识、沟通意识、实效意识、平等意识，切忌告状式家访与应付式送教，预防了家访教师思想不端正、认识不到位、无从下手的现象，提高了家访活动的效果。
第三，建立家访信息库。为开展好“课外访万家”活动，学校投入1000多元，以班为单位建立“家访信息库”，通过家访将每一名学生的基本信息、学习生活状况、个性品质、特长习惯、存在的实际困难、反映的实际问题、教师家访体会等相关资料收集在一起，形成一套可贵的资料，帮助教师很好的开展教育教学工作。这样既可以让家长感到家访教师对家长和孩子的尊重和重视，容易让家长对家访教师的工作产生认同与配合，又可以帮助教师加深对
孩子的了解以及明确该家长的要求，便于教师掌握在校对孩子的教育侧重点，是教师们教书育人工作中积累的一份宝贵财富。
第四，精心设计家访主题，以家访促家教，用耐心换诚心。我们要求每位教师家访前要多方面收集家访学生的信息，根据每位学生的不同情况精心设计家访主题，家访前更要详细想好拜访家长的主题和目的，精心设计在交谈时如何切入主题，如何谈该生的优点和问题，怎样结束谈话，只有这样才能不易陷入被动，才可能达到家访的真正目的，取得理想的效果。
第五，在家访时统一要求教师做到“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。家访要有针对性；要主动沉下身子贴近家长；要能唤醒家长的共识，与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。事实上报喜式的家访最受家长和学生的欢迎，有利于提高家长和学生的积极性，有助于取得家长的配合与支持，也有助于赢得学生的尊敬，为进一步教育学生打下基础。对于有严重错误的学生，也要实事求是，既肯定学生的优点和成绩，也婉转地指出学生的问题和错误，并诚恳探讨措施，帮助改正。只有把教师、家长、学生三者紧紧地连在一起，让家访成为学校家庭相互交流、互通信息最好的形式，课外访万家活动才有实实在在的收效，才能换来家长对教师、学校工作的满意。
第六，关注贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女和行为偏差生。 要详细了解这部分学生的状况，尽最大努力帮助他们解决困难，把学校大家庭的集体温暖送到他们及家人的心坎上，加强对他们的心理教育，鼓励他们树立克服困难的信心。
第七，借此机会大力向家长们宣传国家教育方针、素质教育改革、学校办学理念等，起到宣传、解疑答惑的作用。
3、不畏酷暑，走村入户，富有成效
由于特殊的地理位置,学生不仅有本镇的，有安陆市牌楼镇的，学生分布有广，走访难度大，安全风险高，走访教师人数严重不足，但在“课外访万家”活动中教师们，老师们没有被一个被困难吓倒，他们走进村组，走进学生家中，没有叫苦的，没有退缩的。杨运生老师虽然有病，又上了年龄，但坚持每周走访2-3个；盛早请老师抓紧下午家长收工的时间补访；王运香老师脚磨破了、腿扎出血了也不下火线；陈俊老师摩托车陷在河里也要坚持到达目的地；帅利彪、潘腊苟等老师在忙着家访的同时还带教科书，帮助学生补习功课；。家访时，有些学生家长不在家，我们便走到田间地头，与家长拉家常，交心谈心，汇报孩子的表现，征询家长的意见。有些孩子住得偏僻，我们爬山涉水，力争每位学生都访到。葱郁树荫下，有我们老师憩息的身影；苍翠棉田边，，记录下我们老师辛勤的脚步；夕阳的余晖中，留下了我们老师的汗水；点点星光下，总能看到我们老师疲惫回家的身影。看到家长在听到孩子在校的良好表现后的满足笑容，我们心里也十分欣慰，因为我们的辛勤没有白费。能得
到家长、社会的理解与支持是我们的最大成功。，教师们参入“访万家”活动的热情和责任心、使命感保证了我校“课外访万家”活动富有成效。一是通过“访万家”活动获得了珍贵的第一手育人资料。暑期家访活动足迹踏遍了全镇的每一个角落，真正地深入到了每一个学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解了每一个学生的家庭状况、学习环境、在家的表现，也了解到了家长的希望、要求和教育方法等，为今后的教学工作奠定了基础。二是家长、老师互相信任。由于我们的老师耐心地向学生家长讲述本校的办学理念、办学成果及规范办学行为、素质教育等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地与学校携手共同做好学生的教育工作。三是多角度认识孩子。了解了很多孩子在学校里看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有的学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼；而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管，但走进他的家庭，知道了他的一些生活经历后，便觉得可以更好地把握他们的心理。四是换个角度看家长。现在的学生家长本身受教育的程度各有不同，因此他们对教育重要性的认识也各有差异，对子女教育的重视程度也有高有低，因地制宜地引导他们讲究教育方法，多渠道地帮助孩子克服学习上的困难，会对学校的教育起到了很好地补充作用。
4、总结经验，建章立制，付之长效
目前，我们已完成了一次拉网式的走访任务，收集到了家长意见建议48条，对贫困学生和留守学生情况认真地摸了一遍底，全体教师在辛苦奔波中认真履责，大家流下的是汗水，收获的是家长的热情、学生的感激和社会的好评。集中走访结束后我们组织教师分组进行总结，撰写家访手记。一位教师在她的家访手记中动情地写道，当我在曲折的田间小路上艰难行走时，我仿佛看到我的学生日复一日的艰难行走，他们，是为了求知而走近我，而我呢，却常常轻率地斥责他们的无知，没能走进他们的心，惭愧！一位教师在他走访归来后激动跟我谈起他的家访经历，他的一位熟识的家长朋友为保证他们家访顺利，主动为他们当了整整一天的向导，确保他们访完了片区内的9名学生家庭。对收集到的家长意见进行整理归类，经班子研究后对11条学校能够立即答复和整改的，当即以书面的形式告知家长。对需要向上一级汇报等待批复的13条建议我们也即使形成文字材料向上一级汇报。对15条关于学校在教育教学过程中有可能发生的问题或有可能改进的地方，我们已安排教导处、政教处、总务处和工会、少先队密切注意。还有9条建议学校一时难以办到，通过家长会给予解释。同时建立家访长效机制，把“课外访万家”工作形成制度，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。做好重点学生的补访工作，在开学后再开展一轮大面积的家访。还要进一步办好家长学校促进家访工作。过去我们按照“五有”要求办起了家长学校,并开展了1—2次家长培训，对全面家访工作起到了重要的推动作用。今后要更加重视“家长学校”建设，把“课外访万家”活动与家长学校有机结合起来。秋季开学家长学校已做到“四个落实”：一是教室落实，家长学校配备了专用教室；二是教师落实，家长学校配备了兼 职教师；三是课程落
篇二：2014春“课内比教学、课外访万家”活动总结
马鹿池小学2014年春
“课内比教学、课外访万家”活动总结
这次紧张而又忙碌的“课内比教学，课外访万家”活动，给我的心灵深处进行了重新的洗涤和翻新。同时也让我心中产生了一股强大的内驱力和强烈的责任感、紧迫感。
一个月来，由于学校领导对这次活动的重视，我们马鹿池小学“课内比教学，课外访万家”活动开展的有声有色。学校全体教师都全身心地投入到了活动中。在学校的统一安排下我们做到了“内比、外访”两不误，收到了一定的实效。
在活动中，我校所有教师都积极参与了学校教导处组织教学比武，我报名第一个开始。对授课内容进行了认真的说课、授课和课后反思。也认真听取了同行们对我的课提出的宝贵意见和建议，对提高课堂效率，打造生动的课堂有了更多的了解。全校另外10多名教师的竟讲课，我听了一多半，每节课我都仔细欣赏了老师们的精细说课、精彩授课、精典评课。并参与了每节课的研讨和评价工作。使我更多的感受到收获的喜悦。
这次活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，锤炼了教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新的教学方法，促进了教师的业务水平和教学能力的提高。教师教学方式的转变，把学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力的促进了我校的教学质量的提高。
一边“课内比教学”，一边“课外访万家”，双管齐下，我利用每天的课余时间对班上的“五类学生”进行了家访并做好了记载，在家访中，我深入到每一个学生的家庭，了解学生的家庭基本情况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校的学习情况及表现，对家长的有些意见和建议及时给予答复；对家长反映的孩子学习习惯不好、任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流，让学生感到老师的关心和感到老师更加亲近。家访活动，使我班师生关系进一步融洽了，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭，学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了我校教育教学的发展。
我将利用“课内比教学，课外访万家”活动的契机，深化课堂教学改革，积极探索新的课堂教学模式，突出学生的中心地位，让学生在愉快的学习中轻轻松松地获取知识。把家访工作继续落到实处，进一步优化工作细节，使自己的教育教学水平在活动中不断提高。
篇三：“课内比教学,课外访万家”活动体会与反思
源头·活水
“课内比教学，课外访万家”活动体会与反思
紧张而激烈的理科“课内比教学”活动终于圆满完成 ，既是参赛选手又是评委身份的我经历半月的赛课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。
这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。14堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织??尤其是的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。有趣的动画配上幅幅动人画面引领着学生走进乐趣无穷的数字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生语文的目的是让学生“用语文”，语文课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。
这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充